Go to main menu - к списку ключевых слов, Skip navigation - к списку ссылок и описаний выбранных вами сайтов

инвалидность и реабилитация
Букварь ТСР, Каталог сайтов,
страниц и групп в социальных сетях.


некоммерческий негосударственный информационно - справочный проект.
Color  

Size 
Чёрные буквы на салатном и белом фоне Чёрные буквы на белом фоне
Размер шрифта 8ptРазмер шрифта 13pt
Белые буквы на чёрном фоне
Размер шрифта 20pt
Жёлтые буквы на синем фоне
Размер шрифта 32pt
Интеграция инвалидов в обществе? Пахать как все - вот что это
Интеграция - СОЗДАНИЕ УСЛОВИЙ для того, чтобы пахать как все. БЕЗ ЛЬГОТ
Этого у нас, как видите, даже в сознании нет. Гость
 


Новости из Нижнего Новгорода и регионов

Архив новостей за 2004 г

ЕКАТЕРИНБУРГ, 2 сентября 2004. Врачи, физиотерапевты, логопеды, дефектологи, социальные педагоги проводят занятия для дошкольников. В этом году в массовую общеобразовательную школу пойдет одна из подопечных центра с нарушениями опорно-двигательного аппарата. Как рассказала заместитель директора центра по связям с общественностью Лариса Бахарь, необходимо как можно раньше начинать работу с детьми, чтобы успеть подготовить их к учебе в общеобразовательной школе. В коррекционных классах качество обучения не хуже, но после окончания такой школы ребенку будет намного сложнее адаптироваться к жизни в социуме.
Контакт: Бахарь Лариса (Городской реабилитационный центр "Талисман") телефон: (343)227-27-34
Источник -АСИ http://www.asi.org.ru/
****************************************************************

 

Студенты-инвалиды Государственного специализированного института искусств (ГСИИ) и поддерживающие их педагоги 25 октября 2004г пикетировали здание Федерального агентства по культуре и кинематографии.

Поводом для протеста стала проблема общежития. Если ранее ГСИИ арендовал для своих студентов общежитие в непосредственной близости от вуза то с этого года студенты получили распоряжение переселиться в дальнее Подмосковье в связи с тем, что организация-арендодатель расторгла договор с вузом, просрочившим оплату. Теперь студенты-инвалиды вынуждены добираться от нового общежития до института 2-2,5 часа. Ситуацию усугубляет то, что, переехав, они лишаются московской регистрации, что в свою очередь лишит из "московской" надбавке к пенсии по инвалидности. Также неясно, смогут ли они без московской регистрации по-прежнему бесплатно пользоваться городским транспортом. Кроме того, по словам студентов, новое общежитие находится в материальном состоянии. "Вместо унитазов в туалетах дыры в полу".

 

04,10,2004 Студенты-инвалиды смогут получить полноценное высшее образование

Стать студентами вуза в этом году в Харькове впервые смогли люди, которые не могут самостоятельно передвигаться. Пока в эксперименте участвуют только 3 харьковских университета - внутренних дел, политехнический и радиоэлектроники. Сейчас дома с помощью компьютера и сети интернет учатся 9 человек. Студенты с ограниченными физическими возможностями осваивают компьютерные специальности и психологию.
Компьютер для учебы у Натальи Пелипас появился сегодня. Его дал попользоваться на время учебы университет внутренних дел, Наталья студентка первого курса факультета психологии и социологии УВД. Школу девушка закончила 13 лет назад. Церебральным параличом болеет с детства.

Раиса Пелипас, мама студентки:Первые годы, начальную школу мы ее носили на три четыре урока , потом переносили домой. А потом как перешла в старшую школу, то преподаватели ходили к нам домой.

После школы Наталья Пелипас поступила в единственный в Советском Союзе университет для инвалидов в Казани. Экзамены сдавала по почте. Закончила только 2 курса, в начале 90-х письма в Казань просто не доходили. Позже занялась самообразованием, учила испанский и французский. В прошлом году узнала об эксперименте и написала письмо ректору Национального университета внутренних дел.

Вячеслав Калиновский, декан факультета Социологии и психологии НУВД:После окончания поможем ей и в трудоустройстве без всякого сомнения. Будем, по крайней мере, стараться, чтобы она, как только наш диплом получит, получила бы и работу по специальности.

Учиться студентка будет по очно-заочной системе. Часть лекций прочитают университетские преподаватели, график индивидуальных занятий и учебники Наталья получила сегодня. Декан факультета, на котором учится Наталья Пелипас, говорит, что вступительные экзамены студентка сдавала на общих основаниях.

Наталья Пелипас, студентка:Я делю на ходячих и неходячих. А в основном мы такие же как и вы. С такими же проблемами, интересами, мыслями, мечтами.

Чуть позже компьютер Натальи Пелипас подключат к сети интернет, тогда у девушки появится доступ к электронной библиотеке вуза. Работать на компьютере Наталья пока не умеет, но уверена, что к первой зимней сессии научится.

Говорит, главное уберечь технику от зубов домашнего любимца - в комнате девушки живет кролик по имени Даная. Компьютерные провода от любопытного зверька придется спрятать в специальный ящик.

// 01.10.2004 21:33

Адрес новости: http://news.media-objektiv.com/society/2004/17384.shtml
Студенты-инвалиды смогут получить полноценное высшее образование (обновлено)

Стать студентами вуза в этом году в Харькове впервые смогли люди, которые не могут самостоятельно передвигаться. Пока в эксперименте участвуют только 3 харьковских университета - внутренних дел, политехнический и радиоэлектроники. Сейчас дома с помощью компьютера и сети интернет учатся 9 человек. Студенты с ограниченными физическими возможностями осваивают компьютерные специальности и психологию.
Компьютер для учебы у Натальи Пелипас появился сегодня. Его дал попользоваться на время учебы университет внутренних дел, Наталья студентка первого курса факультета психологии и социологии УВД. Школу девушка закончила 13 лет назад. Церебральным параличом болеет с детства.

Раиса Пелипас, мама студентки:Первые годы, начальную школу мы ее носили на три четыре урока , потом переносили домой. А потом как перешла в старшую школу, то преподаватели ходили к нам домой.

После школы Наталья Пелипас поступила в единственный в Советском Союзе университет для инвалидов в Казани. Экзамены сдавала по почте. Закончила только 2 курса, в начале 90-х письма в Казань просто не доходили. Позже занялась самообразованием, учила испанский и французский. В прошлом году узнала об эксперименте и написала письмо ректору Национального университета внутренних дел.

Вячеслав Калиновский, декан факультета Социологии и психологии НУВД:После окончания поможем ей и в трудоустройстве без всякого сомнения. Будем, по крайней мере, стараться, чтобы она, как только наш диплом получит, получила бы и работу по специальности.

Учиться студентка будет по очно-заочной системе. Часть лекций прочитают университетские преподаватели, график индивидуальных занятий и учебники Наталья получила сегодня. Декан факультета, на котором учится Наталья Пелипас, говорит, что вступительные экзамены студентка сдавала на общих основаниях.

Наталья Пелипас, студентка:Я делю на ходячих и неходячих. А в основном мы такие же как и вы. С такими же проблемами, интересами, мыслями, мечтами.

Чуть позже компьютер Натальи Пелипас подключат к сети интернет, тогда у девушки появится доступ к электронной библиотеке вуза. Работать на компьютере Наталья пока не умеет, но уверена, что к первой зимней сессии научится.

Говорит, главное уберечь технику от зубов домашнего любимца - в комнате девушки живет кролик по имени Даная. Компьютерные провода от любопытного зверька придется спрятать в специальный ящик.

// 01.10.2004 21:33

Адрес новости: http://news.media-objektiv.com/society/2004/17384.shtml
****************************************************************

 

 

(НТА - Никита Афанасьев) Российско-британский "круглый" стол по проблемам семей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями, прошел в Нижнем Новгороде 21 сентября. Инициаторами круглого стола выступили нижегородские общественные организации "НОРДИС" и "Инватур".

В работе "круглого" стола приняли участие нижегородские учителя, работающие с детьми с ограниченными возможностями, их британские коллеги, представители общественных организаций инвалидов и родители детей с ограниченными возможностями.

Основной вопрос, который интересовали российских педагогов и родителей v британский опыт обучения таких детей. По словам британских учителей, дети с небольшой потерей учатся в школе вместе с обычными детьми, посещая дополнительно специальные занятия.
Дети, потерявшие слух полностью, учатся в той же школе, но в специальных классах. По мнению учителей, учеба вместе с обычными детьми помогает инвалидам интегрироваться в общество.
http://www.ntann.ru/?id=229129
****************************************************************

 

Международная программа стипендий Фонда Форда объявила очередной конкурс для желающих
продолжить образование по программам послевузовского обучения (магистратура, аспирантура)
в области социальных и гуманитарных наук в любом университете мира, включая российские
вузы.

Требования к кандидатам:
. постоянное проживание на территории РФ;
. наличие диплома о высшем образовании на момент подачи заявки;
. опыт работы или добровольческой деятельности в сфере, совпадающей с областью
предполагаемого обучения или близкой к ней - не менее 1 года.

Не могут участвовать в конкурсе
. имеющие степень кандидата наук или PhD;
. обучающиеся в очной аспирантуре или по программе PhD на момент подачи заявки
(соискатели и аспиранты заочной формы обучения к конкурсу допускаются);
. получившие диплом о высшем образовании за пределами СНГ.

Документы для участия вконкурсе принимаются до 17 января 2005 года (дата определяется по
почтовому штемпелю).

Все желающие принять участие в очередном конкурсе могут загрузить форму заявки с
сайта по адресу http://www.iie.ru/pgms/IFP/Contest/Current/ . В случае необходимости вы
пожете получить комплект документов по электронной почте или почтовым отправлением. Для
этого пришлите запрос с полным почтовым или электронным адресом на ifp@iie.ru или
свяжитесь с нами по адресу: 125009, Москва, Тверская ул. 16/2 стр.3 офис 1, Институт
международного образования тел. (095) 935 83 53, факс (095) 937 54 18.
****************************************************************

 

ЕКАТЕРИНБУРГ, 2 сентября 2004. Врачи, физиотерапевты, логопеды, дефектологи, социальные педагоги проводят занятия для дошкольников. В этом году в массовую общеобразовательную школу пойдет одна из подопечных центра с нарушениями опорно-двигательного аппарата. Как рассказала заместитель директора центра по связям с общественностью Лариса Бахарь, необходимо как можно раньше начинать работу с детьми, чтобы успеть подготовить их к учебе в общеобразовательной школе. В коррекционных классах качество обучения не хуже, но после окончания такой школы ребенку будет намного сложнее адаптироваться к жизни в социуме.
Контакт: Бахарь Лариса (Городской реабилитационный центр "Талисман") телефон: (343)227-27-34
Источник -АСИ http://www.asi.org.ru/
****************************************************************

 

В вузы Санкт-Петербурга зачислены 38 тыс. 538 человек

Среди зачисленных студентов 49% - девушки, 51% - юноши. От льготных категорий граждан, имеющих право на зачисление вне конкурса (сироты, инвалиды I и II группы) поступило 1 тыс. 502 заявления, было зачислено 686 человек. от общего числа абитуриентов.
http://saint-petersburg.ru/show/112896/
****************************************************************

 

Готово ли общество принять идею совместного обучения здоровых и больных детей - инвалиды за бортом школы

Наталья Савицкая
Проблемы обучения инвалидов в России рассмотрели недавно на первой Московской международной конференции инклюзивного образования. На встрече присутствовали представители региональной организации инвалидов России и их иностранные коллеги, чиновники Министерства образования и науки РФ, региональные представители органов образования, а также Чрезвычайный и Полномочный Посол США в России Александр Вершбоу.
Так что это такое - инклюзивное образование? До последнего времени нашему читателю чаще приходилось сталкиваться с понятием "эксклюзивное образование". И если со вторым все совершенно ясно, то первое способно после прояснения сути его сразу же вызвать целый ряд новых вопросов: "А зачем?", "Неужели им так лучше?". Им - это достаточно большой группе детей с ограниченными возможностями здоровья. А хотят эти дети и их родители одного - учиться в нормальной школе вместе со всеми остальными детьми.
Почему об этом заговорили сегодня? Почему в столичных новостях замелькали сообщения об автобусах и троллейбусах с подъемниками для инвалидных колясок. Почему в школах-новостройках появились пандусы для инвалидных колясок? Почему вообще мы стали замечать тех, о жизни которых прежде мы не задумывались и не знали? Посол США Александр Вершбоу в кратком комментарии корреспонденту "НГ" пояснил, что отношение населения России к проблемам своих сограждан-инвалидов сегодня вполне можно сравнить с ситуацией в Америке, только 30 годами раньше. Тогда, в 70-е годы прошлого столетия, многие в Америке тоже не понимали, зачем инвалиду нужно учиться вместе со всеми? А нужно это затем, говорит Александр Вершбоу, что если страна строит демократическое общество, то она обязана решать проблемы инклюзивного образования. Инвалиды, равно как и все прочие граждане страны, имеют право на выбор. Вопрос только в одном - как решить эту задачу? В Норвегии в 1991 году в один день взяли и закрыли все интернаты для инвалидов. Стресс, который пережили тогда люди, там помнят еще и сегодня. В Италии специнтернаты закрылись несколько раньше, еще в 60-х годах прошлого столетия. В Америке начиная с 70-х годов прошлого столетия инклюзивное образование шагает по стране, имеет достаточную господдержку и, конечно же, велики вложения в этот вид образования частного капитала.
"Конечно же, в России все перемены в этом направлении будут происходить постепенно и индивидуально по отношению к каждому ребенку", - заявила на конференции представитель Минобразования и науки РФ Ирина Кутепова. Но проблема есть, и ее, по мнению Кутеповой, надо решать- Да и количество детей с ограниченными возможностями здоровья растет с каждым годом. Сегодня для детей с ограниченными возможностями открыто 1390 школ, где обучаются 187 589 учащихся. Существует всего 8 типов школ, все они различаются по классификации заболевания ребенка. Только вот в школьном аттестате ребенка-инвалида будет указано (вопреки всему), что ребенок закончил спецшколу (то есть в нашем узком бытийном понимании "неполноценную" школу). В то время как 64% детей от всех детей-инвалидов страдают всего лишь задержкой психического развития- Умственные отклонения отмечают у 20% детей, у остальных - проблемы со слухом, зрением и так далее- Все это, кстати, свидетельствует, по мнению медиков, о неправильной ранней диагностике ребенка. Но если бы многие из сегодняшних детей-инвалидов учились в массовой школе, они смогли бы быстро догнать своих здоровых сверстников- Пока же если спецшколы в районе, где проживает ребенок-инвалид, нет - то взять ребенка к себе могут соседние регионы только в том случае, если за его учебу заплатит регион или родитель.
Сегодня распределение школьников-инвалидов по школам выглядит так: 54% - школы-интернаты, 37% - спецклассы, 13% - на дому. Об интеграции в массовую школу, естественно, нет и речи. Уже несколько раз Госдума РФ отклоняла закон, в котором предусматриваются другие возможности обучения для ребенка. А именно: по предлагаемому законопроекту он может выбрать массовую школу, интернат или надомное обучение. Надомное обучение сегодня - это, допустим, 12 часов химии или физики в год. Можно ли за такое время выучить физику - вопрос риторический. Правда, кое-где открываются школы надомного обучения, в них дети могут получать консультацию или урок по интернету от своего наставника в любое время, и количество часов в таких школах приближено к учебному процессу в любой массовой школе. Что же касается обучения в массовой школе, то здесь я опять не могу не процитировать слова Александра Вершбоу: "Идея совместного обучения прежде всего должна быть принята обществом в целом-" А готово ли к этому наше общество?
*****************************************************************
Электронная рассылка Inva-Info организована и поддерживается РООИ
"Перспектива"
http://www.perspektiva-inva.da.ru/

 

 

"Ты имеешь инвалидность?
И считаешь, что Твои права в области образования нарушены ?
Напиши нам!
Тебе ответят ведущие специалисты в этой области. Также Тебе помогут составить иск или жалобу.

C 7 февраля 2003 г. осуществляется
БЕСПЛАТНОЕ
представление в суде по делам имеющим важное значение для развития в области защиты прав инвалидов на
доступное и достойное образование для инвалидов.

Нижегородская Региональная Общественная Организация
культурной, социально-трудовой реабилитации
инвалидов опорников и колясочников

 

Немного статистики В Государственном докладе о положении детей в Российской Федерации за 2002 год указывается, что в Российской Федерации проживает 658,1 тысяч детей-инвалидов (до 18 лет). По данным Министерства образования России образование в системе общего и специального образования (в том числе в форме надомного обучения) получают более 185 тыс. детей-инвалидов. Таким большинство детей-инвалидов школьного возраста не обучается Наблюдается большой рост детей в дошкольных образовательных учреждениях компенсирующего вида, а также в специальных группах ДОУ общего вида. В 1992 году в этих учреждениях было 152 тыс. детей, в 2003 году - 382,5 тыс. детей. В 2002/2003 учебного года сеть специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии составила 1935 учреждений, в них обучалось 264 тыс. детей с ограниченными возможностями здоровья. В том числе:
90 учреждений для неслышащих детей - 9890 чел.;
80 учреждений для слабослышащих и позднооглохших детей - 10628 чел.;
17 учреждений для незрячих детей - 2940 чел.;
88 учреждений для слабовидящих и поздноослепших - 10965 чел.;
71 учреждение для детей с нарушением опорно-двигательного аппарата - 8372
чел.;
68 учреждений для детей с тяжелыми нарушениями речи - 11560 чел.;
124 учреждения для детей с задержкой психического развития - 19473 чел.;
1390 учреждений для детей с нарушениями интеллекта - 187589 чел.
(По данным Юнеско в России на надомной форме обучения около 30 тыс. детей,
3 тыс. из них посещают школы надомного обучения).
В общеобразовательных школах функционируют специальные (коррекционные)
классы для детей с ограниченными возможностями здоровья, в которых обучаются
более 213 тыс. чел. с отклонениями в развитии, в том числе:
детей с ЗПР - 183 тыс. чел.;
детей с нарушениями интеллекта - 26 тыс чел.
Не все субьекты Российской Федерации имеют специальные образовательные уч-реждения всех видов для детей-инвалидов, они есть только в 20 субьектах России. Это также приводит к тому, что многие дети-инвалиды не получают образования. Данные о количестве детей-инвалидов, страдающих умственной отсталостью (шифры МКБ10: F71, F72, F73) говорят, о том, что они также лишены права на образование или получают образование лишь в редких случаях. В соответствии с Федеральным законом РФ <О социальной защите инвалидов в Российской Федерации> одним из наиболее эффективных механизмов повышения социального статуса и защищенности инвалидов является получение ими полноценного профессионального образования. И это подтвеждает тот факт, чт из 1 млн. работающих инвалидов, большинство имеют профессиональное образование. В последние годы число студентов-инвалидов в высших учебных заведениях увеличивается:
в 2001 году в 259 вузах обучалось около 5,5 тыс. человек с инвалидностью,
в 2002 году в 299 вузах - более 14,5 тыс. студентов-инвалидов.
По численности обучающихся инвалидов лидируют следующие вузы:
Московский государственный гуманитарный институт-интернат -240 человек,
Институт социального развития Новосибирского государственного технического
уни-верситета - 230 человек,
Московский государственный технический университет имени Н.Э.Баумана - 170
человек,
Челябинский государственный университет - 160 человек,
Российский государственный педагогический университет имени А.И.Герцена
(Санкт-Петербург) - 146 человек
Московский педагогический государственный университет - 110 человек,
Красноярский государственный торгово-экономический институт - 108 человек.
В 18 вузах обучается от 40 до 75 студентов-инвалидов, в остальных - от 1 до 40.

Валентина Лупанова Координатор Сети организаций инвалидов <Независимая жизнь>

 

Готово ли общество принять идею совместного обучения здоровых и больных детей - инвалиды за бортом школы

Наталья Савицкая 15,07,2004
Проблемы обучения инвалидов в России рассмотрели недавно на первой Московской международной конференции инклюзивного образования. На встрече присутствовали представители региональной организации инвалидов России и их иностранные коллеги, чиновники Министерства образования и науки РФ, региональные представители органов образования, а также Чрезвычайный и Полномочный Посол США в России Александр Вершбоу.
Так что это такое - инклюзивное образование? До последнего времени нашему читателю чаще приходилось сталкиваться с понятием "эксклюзивное образование". И если со вторым все совершенно ясно, то первое способно после прояснения сути его сразу же вызвать целый ряд новых вопросов: "А зачем?", "Неужели им так лучше?". Им - это достаточно большой группе детей с ограниченными возможностями здоровья. А хотят эти дети и их родители одного - учиться в нормальной школе вместе со всеми остальными детьми.
Почему об этом заговорили сегодня? Почему в столичных новостях замелькали сообщения об автобусах и троллейбусах с подъемниками для инвалидных колясок. Почему в школах-новостройках появились пандусы для инвалидных колясок? Почему вообще мы стали замечать тех, о жизни которых прежде мы не задумывались и не знали? Посол США Александр Вершбоу в кратком комментарии корреспонденту "НГ" пояснил, что отношение населения России к проблемам своих сограждан-инвалидов сегодня вполне можно сравнить с ситуацией в Америке, только 30 годами раньше. Тогда, в 70-е годы прошлого столетия, многие в Америке тоже не понимали, зачем инвалиду нужно учиться вместе со всеми? А нужно это затем, говорит Александр Вершбоу, что если страна строит демократическое общество, то она обязана решать проблемы инклюзивного образования. Инвалиды, равно как и все прочие граждане страны, имеют право на выбор. Вопрос только в одном - как решить эту задачу? В Норвегии в 1991 году в один день взяли и закрыли все интернаты для инвалидов. Стресс, который пережили тогда люди, там помнят еще и сегодня. В Италии специнтернаты закрылись несколько раньше, еще в 60-х годах прошлого столетия. В Америке начиная с 70-х годов прошлого столетия инклюзивное образование шагает по стране, имеет достаточную господдержку и, конечно же, велики вложения в этот вид образования частного капитала.
"Конечно же, в России все перемены в этом направлении будут происходить постепенно и индивидуально по отношению к каждому ребенку", - заявила на конференции представитель Минобразования и науки РФ Ирина Кутепова. Но проблема есть, и ее, по мнению Кутеповой, надо решать- Да и количество детей с ограниченными возможностями здоровья растет с каждым годом. Сегодня для детей с ограниченными возможностями открыто 1390 школ, где обучаются 187 589 учащихся. Существует всего 8 типов школ, все они различаются по классификации заболевания ребенка. Только вот в школьном аттестате ребенка-инвалида будет указано (вопреки всему), что ребенок закончил спецшколу (то есть в нашем узком бытийном понимании "неполноценную" школу). В то время как 64% детей от всех детей-инвалидов страдают всего лишь задержкой психического развития- Умственные отклонения отмечают у 20% детей, у остальных - проблемы со слухом, зрением и так далее- Все это, кстати, свидетельствует, по мнению медиков, о неправильной ранней диагностике ребенка. Но если бы многие из сегодняшних детей-инвалидов учились в массовой школе, они смогли бы быстро догнать своих здоровых сверстников- Пока же если спецшколы в районе, где проживает ребенок-инвалид, нет - то взять ребенка к себе могут соседние регионы только в том случае, если за его учебу заплатит регион или родитель.
Сегодня распределение школьников-инвалидов по школам выглядит так: 54% - школы-интернаты, 37% - спецклассы, 13% - на дому. Об интеграции в массовую школу, естественно, нет и речи. Уже несколько раз Госдума РФ отклоняла закон, в котором предусматриваются другие возможности обучения для ребенка. А именно: по предлагаемому законопроекту он может выбрать массовую школу, интернат или надомное обучение. Надомное обучение сегодня - это, допустим, 12 часов химии или физики в год. Можно ли за такое время выучить физику - вопрос риторический. Правда, кое-где открываются школы надомного обучения, в них дети могут получать консультацию или урок по интернету от своего наставника в любое время, и количество часов в таких школах приближено к учебному процессу в любой массовой школе. Что же касается обучения в массовой школе, то здесь я опять не могу не процитировать слова Александра Вершбоу: "Идея совместного обучения прежде всего должна быть принята обществом в целом-" А готово ли к этому наше общество?
*****************************************************************

Новости архив 2004г


www.inva.info Содержание раздела Обучение :

Новости образования См. также архив за 2001, 2002, 2003, 2004, 2005, 2006 гг
Куда пойти учиться в 2007 ???
О праве ребенка с особенностями развития на получение образования
Учись бесплатно в вузе 5 лет
Дистанционное образование
Университет в Интернете
ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ ДЛЯ ИНВАЛИДОВ
Современная Гуманитарная академия Нижегородский филиал, Посмотри на мир по-новому, В Современном гуманитарном институте открылся факультет образования инвалидов
Нижегородские учебные заведения, доступные для лиц с ограниченными возможностями

Краткая справочная информация об учреждениях, осуществляющих профессиональное обучение инвалидов

По материалам СПРАВОЧНИКА учреждений, осуществляющих профессиональное обучение инвалидов ( Москва 1999г.
Составители: Заслуженный врач РФ, к.м.н. О.С. Андреева, к.м.н. Е.В. Шохава, к.юр.н В.В. Смирнова)

Учреждения, осуществляющие высшее профессиональное образование инвалидов

Владимирский государственный технический университет
Государственный специализированный институт искусств
Московский заочный народный университет искусств
Московский институт-интернат для инвалидов с нарушением опорно-двигательной системы
Московский областной государственный институт физической культуры
Новосибирский институт социальной реабилитации
Российская академия предпринимательства
Челябинский Государственный Университет
Московский открытый социальный университет

 

Учреждения, осуществляющие среднее профессиональное образование инвалидов

Московский Центр комплексной реабилитации инвалидов по слуху
Армавирское профессиональное училище-интернат для инвалидов
Архангельское профессиональное училище-интернат
Димитровоградское профессиональное училище-интернат для
инвалидов

Ивановское профессиональное училище-интернат
Ессентукское профессиональное училище интернат для инвалидов
Ивановский радиотехнический техникум-интернат
Иркутское профессиональное училище-интернат
Калужский территориальный центр профессиональной реабилитации инвалидов
Камышловское профессиональное училище-интернат
Курское профессиональное училище-интернат
Куртамышское профессиональное училище-интернат для инвалидов
Мокшанское профессиональное училище-интернат
Новоизборское профессиональное училище-интернат
Новосибирское профессиональное училище-интернат для инвалидов
Саратовское профессиональное училище-интернат для инвалидов
Сергиево-Посадское профессиональное училище-интернат
Советское профессиональное училище-интернат
Тульское профессиональное училище-интернат №2
Тульское профессиональное училище-интернат № 1
Ухоловское профессиональное училище-интернат
Челябинское профессионально-техническое училище-интернат №1
Челябинское профессиональное училище-интернат №2


Старорусский муниципальный социальный колледж Новгородская область, г.Старая Русса
Санкт-Петербургский Учебный комплекс для инвалидов
Реабилитационный центр для инвалидов, техникум г. Москва


Калачевский техникум-интернат бухгалтеров
Кинешемский технологический техникум-интернат
Курское музыкальное училище-интернат для слепых
Кунгурский техникум-интернат бухгалтеров
Новокузнецкое профессиональное училище-интернат
Михайловский экономический колледж-интернат
Новочеркасский технологический техникум-интернат
Оренбургский техникум-интернат
Сарапульский колледж для инвалидов
Сиверский техникум-интернат бухгалтеров
Межрегиональный Центр реабилитации лиц с проблемами слуха С.-Петербург

InvaInfo -> Обучение -> 
 
 
anisnn.ru |  Нижний Новгород путеводитель с высоты инвалидной коляски | inva.info 
Нижний Новгород Инвалидность | Социальная защита | Обучение | Реабилитация Новгород Нижний
InvaCity Н.НовгородНижний Новгород сквозь призму монитора
 и с высоты инвалидной коляски

www.inva.info Инвалид Инвалидность Реабилитация
 каталог сайтов с удобным поиском

sexability.ruгазета ВОИiwmc.ru
Для обмена ссылками пишите на адрес для связи
Комментарии и классификация ресурсов отражают личную точку зрения автора
Предложения изменить или добавить ссылку будут рассмотрены по возможности
Программирование: Столбов АГ. Идея и редактирование: Жизнелюб.

Мир равных возможностей 2012Социальный иNNтернет 2011Социальный иNNтернет 2010 В 2010 и 2011 г автор сайта награждён Дипломом фестиваля нижегородских социальных сайтов «Социальный иNNтернет»
В 2012 г автор сайта награжден Специальным призом III Фестиваля социальных интернет-ресурсов «Мир равных возможностей»
Рейтинг@Mail.ru Accessibility | Disclaimer
Copyright © 2002 - 2014 Авторские права не защищены, но имейте совесть