Новости из Нижнего Новгорода и регионов
Архив за 2003 г
Дети с ограниченными возможностями покидают школы из-за конфликтов.
Оскорбление личности остается главным нарушением прав ребенка с ограниченными
возможностями, считает руководитель центра индивидуального образования
"Пеликан" Зоя Глухих. Педагоги общеобразовательных школ зачастую
не разделяют психические и соматические заболевания и ведут себя некорректно
по отношению к детям. Учащиеся также могут оскорблять своих одноклассников.
По словам З.Глухих, порой поэтому детям-инвалидам приходится уходить из
школы или менять форму обучения. Дети с ограниченными возможностями, как
правило, уходят не сразу, хотя конфликты возникают у них еще в начальных
классах. Если родители вовремя не пресекли оскорбительное поведение одноклассников
и учителей, то впоследствии конфликты усугубляются. Однако родители могут
добиться уважительного отношения к своим детям. Например, поговорить с
педагогами о методах воспитательной работы, считает З.Глухих. Контакт:Глухих
Зоя (центр индивидуального образования "Пеликан") телефон: (3432)
25-03-14
Члены правительства Нижегородской области одобрили проект постановления
"О порядке назначения и выплаты субсидий на обучение детей-инвалидов
с нарушением слуха". По словам министра труда и социальной защиты
Геннадия Суворова, это позволит 750 семьям, имеющим детей с нарушением
слуха, выбирать - какое учебное заведение будет посещать их ребенок. Согласно
исследованиям Нижегородского регионального отделения общественной организации
Всероссийского общества глухих, 75 из 100 опрошенных родителей не удовлетворены
уровнем социальной адаптации детей в условиях интерната и не хотят, чтобы
их ребенок воспитывался вне семьи. В этом случае родители изыскивают возможности
воспитывать детей в активной рече-вой среде, обучать в общеобразовательных
учреждениях и дополнительно оплачивать коррекционные заня-тия со специалистами
по развитию речевого слуха и общения. Рекомендуемый специалистами минимальный
объем учебной нагрузки составляет 40 академических часов в год для детей
дошкольного возраста и 60 академических часов в год для детей школьного
возраста. Теперь на обучение ребенка-инвалида по слуху по специальной
коррекционной программе будет выделяться субсидия, которая составит 4800
рублей в год в дошкольном образовательном учреждении и 7200 рублей в год
- в общеобразовательном учреждении. Принятое постановления - результат
напряженной работы межведомственной рабочей группы, в которую вошли сотрудники
Министерства по труду и социальной защите населения Нижегородской области,
Министерства науки и образования и других профильных министерств и ведомств,
а также представители НКО - членов нижегородской коалиции общественных
организаций инвалидов "Образование - право для всех".
Контакт: Пресс-служба администрации губернатора Нижегородской области
телефон: (8312) 39-12-40
http://www.vesti.ru/comments.html?id=22313 Светлана Голёнышева В уникальном
столичном вузе начались вступительные экзамены. Для многих абитуриентов
главная сложность - не в том, чтобы освоить учебную программу, а в том,
чтобы вовремя добраться до аудитории. Конкурс здесь сопоставим с самыми
престижными институтами, ведь это единственное в России специализированное
высшее учебное заведение для ивалидов.
В Московском институте-интернате для инвалидов с десяти часов утра -
тишина: ребята пишут диктант. Первый экзамен хочется сдать на "отлично".
На юридический факультет конкурс очень большой - 10 человек на место.
Наталья Лобазова прикована к инвалидному креслу с детства. В Москву она
приехала впервые. В Вологде такого специализированного вуза нет. А диплом
о высшем образовании - это, в первую очередь, возможность устроиться на
хорошую работу. Наташа поступает на факультет прикладной математики. "Я
ждала год, - рассказывает девушка, - так как в прошлом году не было набора
колясочников. Мне нравится математика, я хотела бы связать с ней свою
жизнь".
Общежитие предоставили не всем иногородним, поэтому многие живут у знакомых
или родственников. Они и привозят абитуриентов на экзамены. "Я живу
у знакомых, - говорит Кристина Скопинцева. - Им приходится отпрашиваться
с работы, чтобы привезти меня сюда, подождать, а потом отвезти домой".
Родители абитуриентов волнуются: ребята жили 18 лет под постоянным присмотром,
а теперь им придется привыкать к самостоятельнеой жизни. По словам родителей,
с годами к этому привыкаешь и настраиваешь ребенка на то, что он такой
же человек, как все, и должен жить также, как все.
Поступить в этот институт мечтают многие. Для удобства передвижения студентов
здесь оборудованы пандусы и перила. В столовой - бесплатное питание. Здесь
студентам в буквальном смысле слова есть где развернуться. Правда, капитального
ремонта в здании вуза не было уже полвека. Ветхие
корпуса общежитий не вмещают всех желающих. Во дворе института стоят два
новеньких лифта, рассчитанные на широкие коляски, но на установку нет
денег. Руководство института старается сделать
все, чтобы студенты не испытывали никаких трудностей. Первые проблемы
появятся только тогда, когда они станут выпускниками: даже отличникам
учебы найти работу будет довольно сложно.
*****************************************************************
Электронная рассылка Inva-Info организована и поддерживается РООИ
"Перспектива"
http://www.perspektiva-inva.da.ru/
http://perspektiva-inva.ru/
Новости жизни инвалидов за 13 октября 2003 года Вышло пособие "Образование
инвалида-опорника от школы до вуза" Организация "Свободное движение"
выпустила пособие "Образование инвалида-опорника от школы до вуза",
адресованное не только молодым инвалидам и их родителям, но и специалистам.
В разделе, посвященном среднему образованию, приведен анализ системы образования
детей-инвалидов
в Екатеринбурге. Пособие содержит перечень прав и льгот для студентов-инвалидов,
координаты коррекционных школ, областного министерства образования и т.д.
Кроме того, в издании собраны практич
еские советы для будущих абитуриентов и "успешные истории" инвалидов-опорников,
уже получивших высшее образование. Тираж издания - 200 экземпляров. Часть
тиража была передана представителям министерства, ректорам уральских вузов,
директорам коррекционных школ, лидерам некоммер
ческих организаций. Издание подготовлено в рамках проекта "Образование
- путь к независимой жизни" при поддержке Института "Открытое
общество" (Фонд Сороса).
Новости жизни инвалидов за 15 апреля 2003 года
В российских вузах стало больше инвалидов За последние 5 лет прием инвалидов
в российские вузы увеличился в 3 раза, и в настоящее время в системе профессионального
образования разового
уровня их общее количество составляет 20 тыс. человек. Об этом говорилось
на прошедших сегодня в Госдуме парламентских слушаниях, посвященных проблеме
социальной реабилитации инвалидов. В стране действует более 1400 школ-интернатов,
в которых проживают и обучаются свыше 200 тыс. детей-инвалидов, а также
42 техникума и колледжа, где получают профобразование дети-инвалиды. Большинство
техникумов и колледжей сотрудничают с вузами, координируя с ними учебные
программы, что дает их выпускникам путевку в вуз. В ходе дискуссии было
подчеркнуто, что до 80% выпускников трудоустраиваются по избранной профессии.
Участники слушаний пришли к выводу о необходимости разработки на
правительственном уровне программы обеспечения занятости инвалидов и государственной
адресной поддержки предприятий, использующих трудинвалидов, общее число
которых превышает в стране 10 млн человек. [http://www.utro.ru] Yтро.ru
09.04.03 Самара. Уникальный театр для слышащих и неслышащих покажет
самарцам 3 спектакля
Завтра и послезавтра в Самаре выступит выпускной курс театрального факультета
Государственного специализированного института искусств Российского международного
центра творческой реабилитации инвалидов. Гастроли молодых артистов по
городам Поволжья организованы в рамках
реализации федеральной целевой программы "Культура России" на
2001-2005 гг. при поддержке департамента культуры администрации области.
В этом специализированном институте одаренная молодежь с нарушением слуха,
зрения и опорно-двигательной системы может получить высшее образование
на трех факультетах музыкальном, изобразительного искусства, театральном.
В этом году театральный факультет заканчивают ребята с нарушением слуха.
Спектакли, которые они представят, будут
интересны не только неслышащей публике, но и самому широкому зрителю.
Труппа представит в ДК "Рассвет" постановки "Крылья даны
всем" по повести Ричарда Баха, "Тартюф" Жана-Батиста Мольера.
Детская сказка "Зайка зазнайка" будет показана в Доме культуры
Всероссийского общества глухих.
[http://www.regions.ru] Regions.ru
Автор рассылки: [mailto:rcedp@csu.ru] rcedp@csu.ru
«Путь к независимой жизни»
[http://www.wil.ru/] http://www.wil.ru/
14 марта в Нижнем Новгороде пройдет однодневный семинар "Тактильная
картинка в жизни слепого ребенка". Семинар проводит Нижегородская
региональная общественная организация родителей детей-инвалидов по зрению
"Перспектива". Об этом корреспонденту "НТА Приволжье"
сообщили в общественной организации "Служение". В семинаре примут
участие родители незрячих детей, а также
работающие с этой категорией детей педагоги из разных городов России.
Семинар организован в рамках реализации проекта "Мир кончиками пальцев".
Проект финансируется по нидерландской программе "MatraKAP".
http://www.regions.ru/article/any/id/1009372.html
*****************************************************************
Интеграция пользы
Марианна ГЛОБАЧЕВА, <Большой город> 14.03.2003
В нашем гигантском городе есть всего две школы, принимающие детей-инвалидов
наравне со здоровыми детьми. Эти школы очень по-разному работают с учащимися
и по-разному понимают слово <терпимость>.
299-я общеобразовательная находится рядом со станцией метро <Бабушкинская>.
На вид - самая обыкновенная. Низенькое крыльцо, глухие черные металлические
двери. Интересно, в какой мудрой министерской голове возникла идея оснастить
добрую половину московских школ такими дверями. Тяжелые и мрачные, они
с
лязгом захлопываются за спиной. В унылом холле встречает дядька-охранник.
По
стенам развешаны большие фотографии выпускников и лучших учителей. Ровно
ничего особенного до тех пор, пока не зазвенит звонок и из классов не
начнут
выбегать дети: мимо меня, странно переставляя ноги, проходит подросток,
целая группа детей помладше начинает играть в салки. Они кричат и очень
темпераментно спорят друг с другом, но я не понимаю ни слова. Присмотревшись
к ним, замечаю у каждого за ухом слуховой аппарат. В этой школе учатся
900
учеников, среди которых 27 инвалидов. Все с разными заболеваниями -
глухотой, детским церебральным параличом, поражением почек, гемофилией,
совершенно слепых.
- Началось все с того, что директор школы для слепых и мой приятель Кравцов
побывал за границей и увидел, как в обычные школы принимают больных детей,
-
рассказывает Элеонора Юрьевна Бараль, директор 299-й. - Он предложил мне
взять несколько своих ребят, я согласилась. Это был 1992 год. Потом наши
преподаватели съездили в Бельгию за опытом, и мы решили объявить нашу
школу
интеграционной. На следующий год к нам пришли уже 20 детей-инвалидов.
То
есть в каждом классе появилось по такому ребенку. И мы начали их учить...
Это оказалось сложным в целом и в мелочах. Как объяснить слепому ребенку
пространственную геометрию, как проверить у него сочинение, написанное
по
Брайлю? Или как не забыться и не прикрикнуть на учеников: <Совсем вы,
что
ли, глухие, слепые>? В школе создали совет экспериментальной площадки,
пригласили необходимых специалистов, купили диктофоны, собрали аудио
библиотеку. Нанесли чертежи на целлофановую пленку, с которой слепые могли
читать пальцами.
- Единственное требование, которое мы предъявляли и предъявляем при отборе
детей, - говорит Элеонора Юрьевна, - сохранность интеллекта. Мы думали
сначала, что у нас будет, как в Бельгии, - отдельный стол с компьютером
и
отдельный стул в классе для ребенка-инвалида. Связались с Комитетом
образования, получили, привезли и поставили. А дети за них не сели, они
сказали нам: <Мы хотим быть такими, как все>.
Дети с ограниченными возможностями стараются не отставать от здоровых.
Учатся вместе со всеми по единой программе, поют в школьном хоре, в том
числе глухие, играют в спектаклях, ездят со своими классами в музеи и
на
выставки. И если коллектив 299-й считает это своим достижением, то
противники интеграционного образования, наоборот, видят в этом самый
существенный достаток совместного обучения. Некоторые дефектологи уверены,
что ребенок-инвалид не может быть <как все> по объективным причинам.
Это для
него непосильная задача. А перенапряжение может привести к трагическим
последствиям, например к обострению болезни.
Но на самом деле многим детям-инвалидам нормальное человеческое общение
восполняет то, чего их лишил недуг.
- Мы ведем старшие классы на просмотр фильма. Я говорю одному нашему слепому
мальчику: <Может, тебе не ходить?> - <Да почему же, Элеонора
Юрьевна, -
отвечает он, - ведь рядом со мной будет сидеть Юлька, так она мне все
будет
рассказывать, что на экране происходит, а слышать я и сам все слышу>.
- У меня здоровый сын, - сказала мне одна из родительниц, - но я рада,
что
он учится в этой школе. Пусть растет терпимым и добрым. А дети с недугами
будут чувствовать себя такими же, как все остальные.
1321-я государственная средняя школа <Ковчег> использует другой
подход к
нездоровым детям - индивидуальный. Но и принимают сюда, надо сказать,
не
только с физическими недугами, но и с эмоционально-волевыми расстройствами.
Попросту говоря, мальчиков и девочек, которые не находят общего языка
со
сверстниками. В обычной школе такие, как правило, становятся изгоями.
Также
здесь учатся дети с умственной отсталостью.
- Мне здесь нравится потому, что не нужно быть нормальным, - сказал мне
четвероклассник Мартин с диагнозом гиперактивность.
В школе ?1321 действия педагогов направлены на то, чтобы всякий маленький
человек уважал индивидуальность другого. Например, в столовой здесь -
вегетарианское меню. Может, такое питание и не совсем полноценно для
растущих организмов, но зато дети из мусульманских и иудейских семей не
остаются без обеда, а православные не падают в голодные обмороки во время
поста. Впрочем, после трех часов дня в буфете можно купить и мясные блюда
-
кому что нравится...
В <Ковчеге> обучают тремя разными способами. Часть детей с проблемами
ходят
в обычные классы вместе со здоровыми сверстниками. Ребята с более серьезными
диагнозами собраны в небольшие коррекционные классы по 8-12 человек. А
с
теми, кто совсем не способен обучаться в коллективе либо нуждается в особой
программе по некоторым предметам, занимаются индивидуально. Ребятишкам,
которые не могут в минимально необходимом объеме освоить программу и сдать
госэкзамены на аттестат зрелости, выдают свидетельство об обучении в
<Ковчеге>. При этом они вместе с другими играют в школьном театре,
танцуют и
посещают мастерские керамики, ковки, художественного литья и другие -
занятия там под названием <технология> стоят в сетке часов. В результате
каждый ребенок может в чем-то отличиться. Например, аутисты - прекрасные
математики, дети с мутизмом отлично пишут, а с синдромом Дауна хорошо
чувствуют цвет и делают успехи в рисовании.
- Тебе нравится здесь учиться? -спросила я девочку с синдромом Дауна,
случайно встреченную в коридоре.
- Я люблю уроки рисования, - страшно смутившись, невнятно произнес
ребенок, - и у меня есть подружки.
- В Москве для моей дочки выбор небольшой, - пояснила стоящая рядом мама
девочки. - Школа для умственно отсталых или домашнее обучение собственными
силами. <Ковчег> - единственное место, где моя дочь может находиться
в
нормальной среде. А по окончании ей выдадут свидетельство о том, что она
посещала обычную школу, а не специальное заведение для олигофренов.
В конце концов, для тяжело больных детей важен не аттестат. Главное, они
вырастают более самостоятельными, более уверенными в себе и адаптированными
к жизни. А их здоровые товарищи учатся пониманию и состраданию.
- И здесь, конечно, бывает, чтобы кто-то употребил грубое слово, - сказал
мне восьмиклассник Денис Погожее, - но очень редко. А чтобы кого-то избили,
это вообще невероятно.
- А зачем тебе, здоровому мальчику, учиться вместе с больными детьми?
-
спросила я прямо. Денис посмотрел на меня несколько озадаченно.
- С ними можно дружить, - наконец ответил он.
*****************************************************************
Электронная рассылка Inva-Info организована и поддерживается РООИ
"Перспектива"
http://www.perspektiva-inva.da.ru/
Новости архив 2003г
Обучение 
